聽音室的打造對于HIFI發燒友來說具有極大的魔力，其重要程度不亞于影音器材更新升級！下面就由小強為大家提供一篇關于聽音室裝修的一些心得。
記得有人說過:真正的HI-END是房間。可見，對于發燒友講，擁有一個理想的聽音環境是多么重要，它會影響到音色、動態、結像、以及定位等諸多發燒元素的發揮。因此，具有良好音響特性的空間，會收到事半功倍的效果。
聽音室一般可分為兩種：一種是開放式，另一種是封閉式。開放式是與客廳共用，這樣的環境由于門窗、過道或是集視聽、會客、就餐等于一體而無法擁有獨立空間，其聲音也只有放任自流，由于受條件所限，音箱的擺放也不能隨心所欲。而封閉式空間是廣大燒友所夢寐以求的東東，這種聽音室可以在相對封閉的條件下欣賞音樂，只要隔音處理得好，一般不容易受到外界干擾，也不會影響家人或妨礙鄰居（這個我頗有感觸），器材及音箱的擺位機動性較大，聽音室的調校可塑性也強。另外，由于環境較為密閉，能量也沒有外漏的顧慮，所以低頻的素質有所保證。就相對于開放式而言，選擇聽音室時寧可空間小些，哪怕只有十多平方米，只要調校得法，細小環境亦可小中見大。歡迎光臨小強家庭影院
在聽音室裝修與調校方面，我最為佩服的還是狼版家聽音室的處理，和我現在的聽音室雖一般大，但聲音表現卻非常之好。當然，這是傾注他多少心血、時間與金錢所帶來的回報，據說光聽音室的改造就不下五次，內墻是拆了起，起了拆，不斷的搗騰，最終修成正果，可見他對聽音環境的重視程度！另外就鎮江專業聽音室而言，當屬琴聲音響行第二試聽室的聲學處理了，當然我們民用的聽音室可以參考，大家不妨去看一看，聽一聽。
言歸正傳，不知不覺我的“燒齡”已近十年，然水平卻沒怎么長進，不過期間曾有兩度更換聽音室之經歷，或多或少還能夠總結些教訓和心得來與大家分享，希望對有此需要的朋友提供些借鑒和幫助：
一、如果條件許可，選擇聽音室應宜大不宜小，一般有個二、三十平方就比較不錯了，若再有黃金分割的比例（長：寬：高=1.618:1:0.618）就更為理想了。我的感受是：空間大的話，聲音聽起來更加舒展。我的第一個視聽室有26.5平方（在客廳，AV和HI-FI兼顧，不過不是開放式的），現在的只有獨立的14平方，前后兩者的聲音表現差別還是蠻大的。
二、聽音室裝修應盡量遵循：前硬、中吸、后擴散的原則。我裝修第二個聽音室時，前墻只做了刷白處理，然后掛上了一塊木雕，實際聽感還不夠“硬”，故最近又只好再買來文化石貼上。另外，前部的低音陷阱吸得較多，這次順便加上些線條，以增加反射。
第二個聽音室改造前：
小改以后：
三、門窗、天花及地板要堅實牢固，否則聲壓大時或重播超低頻時會引起共振，聽起來很是不爽。我的第一個視聽室由于在廚房與客廳之間加了個木質推拉門作隔段，當時為了透光，加上了玻璃，每每低頻來臨時，就聽到嗡嗡作響，后來加上了密封條才好些。另外，先后兩個聽音室的天花都用上泡沫擴散板，效果不錯。第二個聽音室左側有一窗戶，果斷地將其封掉，以絕“后患”。此外，門盡量做得厚實些，也可達到減少共振之功效。
第一個聽音室的天花及隱約可見的隔段：
第二個聽音室的天花：
四、聽音室兩側墻切忌吸音過量，否則會令音樂中的諧波短促，泛音全無，低頻盡失。我的第一個視聽室兩側墻以光墻為主，只在主要擴散和第一反射點做了吸音處理，另外還在兩側掛了幾幅木板畫來增加擴散，效果不錯。打造第二個聽音室時，考慮到房間小，兩側墻采取了全吸聲處理，誰知道這么做實踐證明我錯了，有機會還得折騰。
第二個聽音室左側墻：
右側墻，空調下面原來有個窗戶：
第一個聽音室的吸擴處理：
五、聽音室地面最好是鋪實木地板，聽音區域的前面再鋪塊地毯更好，這樣音色會溫暖些。不過要注意的是：地板棱子之間的空腔一定要填實在，否則低頻的能量就大打折扣了。有不少朋友可能沒注意到這點，我在這里友情提醒一下。
六、電力供應要給力，我認為這是確保音效良好最基本的要求，而且花錢并不多。我前后兩間聽音室都采取了從表箱直接拉了三路獨立4平方的電源線的做法，有條件的可以上6平方或10平方的線，不過用于音源的電源進線最好不要超過6平方，否則聲音會粗。還要注意的是：堅決不可以就拉一根那怕是10平方的線做電源，再接一拖板的做法，這樣縱然使用天價級的電源線也只能徒呼無奈、無濟于事了。
三路獨立供電的電源：
七、最好設立音響專用地線，買一根地棒花費不多（百十塊錢），但實際的收獲卻遠非如此，你得到的將是一個寧靜的背景，行話叫“背景很黑”。我的兩個聽音室都打上了地棒連接專用地線，背景真的很干凈。
八、聽音室裝修前要多做功課，切忌像我這么武斷：以為房間小了要多吸音，還應多向高手請教，這樣才能少走彎路。順便講一下，聽音室裝修好以后的調校應循序漸進且有耐心，千萬不能在未調校得法時，就換機升級，浪費銀子！
目前我的聽音室還得在擴散上下功夫，以力求達到較為理想的效果。此乃：燒路彎彎，吾將孜孜以求之！以上是鄙人裝修聽音室的一點淺見，不足之處請大家多多指教！
